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#【专栏】金元宝的育儿笔记

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金元宝

读了那么多书,孩子的阅读能力怎么没上去?

金元宝
金元宝   金元宝 2020-10-10 23:54 阅读(1431)

01

9月份我带了一个一年级的小豆包,跟着我学习。

她妈妈有一个诉求:期望能养成阅读习惯。

她认字量还不错,平时家里也有亲子阅读,但她坐不住,翻一会书就不想看了。所以她妈妈希望她在我家能够受到熏陶,坐得住,能自己看书。

但我带了3天发现:1,她读长一些的书就会无聊,总想离开。2,她读完了书不知道讲的是什么。

于是,我改变了策略,让她读短文,我给她精讲,我发现问题就更多了:基本的句子拆分不会,关键信息不会提取,逻辑理不清楚,更没法表达。

最终,以10天讲解3篇短文结束了9月的学习。

02

家长的亲子阅读也做了呀,那问题到底出在哪里呢?

从我了解到的信息来看,家长虽然有做亲子阅读,但基本上就是拿本书过来,读完一遍,可以下一本了。

所以,她的识字量不错,阅读能力却几乎为零。

我也发现,很多家长都存在这个问题,明明带孩子读了很多书,可是,为什么孩子的语文就是学不好呢?

那是因为,读书与阅读,是两码事。

读书,尤其对于存在上述困扰的家长来说,真的就是读一本书,读完就算读过了,最多能让孩子多认识一些字。

而阅读,不光是读书认字,还有交流。家长与孩子的交流,孩子与主人公的交流,甚至以后还有孩子与作者的交流。

03

阅读技能重要在,它影响每门科目的学习,甚至影响孩子的日常生活与人际交往。

什么样的阅读才是一个合格的阅读?

精读的话,知道六要素,即人物,地点,时间,事情的起因,经过,结果,更要有字词和段落方面的学习与理解,能够简单分析人物,细节方面也要清晰。随着年级的递增,该掌握的阅读技能还会越来越多。

泛读的话,至少要知道六要素,积累一些词句则更好。

学龄前的孩子读绘本,家长不要只给孩子读字,多问一些问题。

绘本三部曲:问封面,讲故事,讨论故事。

——问封面:观察图片,猜测情节,读题目,认识作者与插画师。

——讲故事:声情并茂地读绘本,若能一人分饰N角或者与孩子一起分角色朗读,最好不过了。

——讨论故事:可以穿插在故事中,也可以在读完故事之后,把绘本想要表达给孩子的内容与他交流一下,也把你想要传达给孩子的三观让他了解一下。

学龄期孩子读短文,读小说,题材和类型都非常的多,家长要准备的也非常的多。

比如短文,可以用阅读理解的题来做,足够精讲了,字词句段落中心思想等等都有学到。

比如小说,了解作者,了解本书的写作背景,了解主人公的性格等等,一本书在读完了之后做一次总结性的阅读回顾即可。

还有一个非常有效的阅读方法:让孩子复述文章。

我每周都有一天专门让孩子看书,给他选一个故事,让他自己去记一些关键信息,再复述给我听。

复述不仅要看懂文章,还要整理内容,再变成自己的语言讲出来,特别锻炼孩子。

04

阅读以外,还有家长与孩子的交流,也能够锻炼孩子的阅读思维能力。

我也发现很多家长与孩子交流的内容,通常都只是“你要吃什么”,“你想玩什么”等等生活日常交流,深度的交流很少,除非孩子犯错了,家长会采取说教的方式,以为自己与孩子进行了深度沟通,其实不然。

我自己平时与孩子读书的时候,我们就会聊一聊相关话题,也会在带孩子做某件事的时候,发散思维,让他拓展并锻炼他的批判性思维,更是在玩桌游的时候,把一些道理说给他听。

我儿子现在二年级,他思考的问题深度还是可以的,问过我“为什么唐朝的国力那么强,到清朝就败了呢?”,“为什么日本以前还觐见我们的皇帝,后来却来侵略我们呢?”等等之类的问题,孩子的提问都是锻炼他的好机会,让他思考自己提出的问题,再从家长那得到恰当的回答,这个过程中,他的思维能力得到了锻炼,于读书,也是有益的。

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