目前的教育体系里，语文学科的重要性是不言而喻的。作为工具学科，学好语文，培养良好的阅读能力，对以后其他学科的学习也是有很大帮助的。

从目前语文或者英语这样的语言类学科考试改革来看，更加注重阅读理解能力的考察，这就要求在学习过程中始终有一定的阅读量积累，量变形成质变，难以依靠后面突击去提升语言的学习能力。

从语文学习或者阅读方面来看，启蒙还是要早，当然在小学以前主要还是以亲子阅读绘本为主。小朋友在这个阶段会主动的去记忆绘本的故事内容、里面的词语表达等等。我们在这个过程中最喜欢最迷恋的一套书是小鸡卡梅拉。在3岁左右我们就开始给她读小鸡卡梅拉的故事，她自己在家也会用卢卡听故事，每次都让重复得给她读这套书，可以一口气听两个小时。在小孩的语言敏感期这个阶段，她会比较喜欢重复听一本书，翻来覆去的要求读，并且达到了全文背诵的程度，在听的过程中还会耐心的纠正家长读错的字词，跳过的内容等等，作为家长在这个过程中难免会有不耐烦，但回头想，这应该是孩子自身在内化、吸收知识的体现。

识字也是比较重要的，识字量的多少可以影响孩子是否顺利过度到自主阅读。我们没有专门教过，当时用了洪恩识字APP一段时间，孩子基本只对玩游戏感兴趣，没有实现认字的效果。但是孩子会自己一个人拿读过的绘本或者书来看，因为她几乎可以全文背诵内容，所以我猜测她在看书的过程中，有把自己头脑里记得的内容和书本上的文字去对照，这样坚持一段时间，就认识了很多字。同时，她从小出门就很喜欢认指示牌上的字，日积月累，上小学前也差不多认识一千多近两千字，但这种认字很多依赖于放在文章中去认识，单独孤立去认字的话准确率会受到影响。

拼音也是目前阶段的重点。我们拼音是在上小学前突击了差不多十来节课的幼小衔接，达到基本认识的程度。在整个小学一年级上半年的学习过程中，正好遇上双减政策执行，我在整个期间就属于比较懵，不知道具体要去做什么，没有及时给孩子巩固课本上的拼音、写字等等，目前她的拼音掌握非常不熟练，完全没有主动去拼、去认字的意识。

写字是我们目前语文学习里最大的教训，这学期里数学老师和语文老师都分别建议我们加强练字。孩子没有系统学习过写字，运笔、结构、笔顺这些都是问题，现在让她自己练字，就完全不管笔顺和结构，字也写得奔放极了。

古诗文方面，大家对这部分学习的必要性可能看法不一。我们这块背的不多，但有时间的时候我会带着她念，大声的读，体会体会里面包含的韵味，和她一起想象诗人描写的场景，也是别有一番滋味的。根据自身的经验，后续写作文的时候，这方面积累的重要性就会有所体现了。

回顾到目前为止的语文学习历程，我觉得我们过渡到自主阅读的策略不够直接，没有给孩子合适的引导，并且多少顺应了孩子对我的依赖。比如，我21年年中开始带着她看蓝色桥梁书，这套书的故事挺有新意的，完全能够激发小朋友的兴趣，但是她就自己看图在心里编造一个故事，然后等着我读给她听，她再重新去修改这个故事，我没有思考过她自己到底有没有能力自主阅读这套书。这套书里有一本讲“离婚”的书，我还从没有给她读过，有一天，她突然问我：“你会和我爸爸离婚吗？“我觉得特别吃惊，问她了解什么叫离婚吗？她点点头，说，离婚就是两个相互喜欢的人不再喜欢彼此的优点了，所以她们决定要分开生活。我问她是从哪里知道这些的，她指指书，所以我想，如果我让她不那么依赖我读，或者如果有时间我们一起读，边读边讨论，她的阅读能力会提升得更多一些。