前段时间，学校召开了期中线上家长会，也趁此机会和学科老师联系了一下，了解孩子在学校学习的具体情况。插句题外话，和老师联系的度好难把握啊：不联系怕误会不关心孩子学习，联系多点又担心占用老师时间，如何和老师保持恰到好处的联系，是个值得学习的问题。

孩子英语老师教学注重输入和输出同频，校内学习内容现在是基本的自然拼读规则、简单的绘本每天跟读、课本的会话反复练习，加上让孩子在家里字母描红、根据课本会话内容绘图并用英语句子介绍，总体比较重视孩子在学校和家里的听力输入和跟读输出。英语老师觉得英语学科是个可以适当超前规划的学科，在保证校内学习学有余力的情况下，家长应该尽力给孩子规划一下，往前赶一赶。

 我觉得我应该根据老师的建议，给孩子的英语学习做个细致点的规划。但对于英语渣妈妈来说，因为自己英语没学好，规划孩子的学习路线比较心虚，而且在辅导方面也觉得很吃力。目前，我们的英语还是以听、读和说为主，相关的语法和简单的写基本是完全没有涉及。

听：

这两天稍微整理了孩子这些年听的内容，之前听力和阅读基本是同步进行的。最近看了很多经验介绍，都说听力可以适当领先于阅读，近期也在逐渐把阅读和听力内容区分开来。因为我们执行力和时间管理稍微弱了点，现在晚上时间太紧了，听力时间明显下降，还是以碎片时间为主了。

读：

目前阅读还是以RAZ和章节书为主。RAZ目前是保持一天一本并做题的情况，章节书就随意一些，有时间就多看，没时间也没看。章节书都是fiction类的，读RAZ还能有一点Nonfiction的输入，对于词汇量的提高还是有帮助。近期也考虑，是不是一周给加一两篇儿童新闻类的阅读，丰富下阅读的种类。

说：

双减以来，对外输出这块就下降很多，之前上的线上外教课也都没得上了。我们会保证阅读的输出，RAZ前期低级别的时候，就读RAZ；后来就转为每天打卡阅读one story a day 小学版一篇文章；打卡365天后，现在转为有空就阅读dragon masters；最近每周会有两次25分钟的线上口语交流，保持下语感。

写：

这块就是目前最棘手的问题，单词是只会认不会写，写作完全没法推进。之前是考虑线下报班让老师带一下，但一直没有找到合适的。所以考虑近期带着把自然拼读规则过一遍，这样对于单词记忆有帮助，然后就开始慢慢从短句考试学习写作了。

中长期，我考虑还是以考促学，参加下类似KET、PET这类的考试，那就要求语法和写作短板这块有明显提高。初步想把准备时间拉长到1年，保证在现在原版阅读的进度情况下找到时间去准备考试。近期我自己心态大有改观，尊重孩子的天性，不疾不徐。每天留固定玩的时间、每周留固定玩的周六，就是随心意玩，其他时间能完成多少就多少吧。