​

先讲一下我自身的案例。

从小我就是一个内向的小孩，是一个笨小孩，每次舅舅来家里，总会开玩笑说我是读书渣，虽然是玩笑话，四十几岁的我却忘却不了。

初中至高中，整整六年，感觉非常黑暗。数学几乎没有及格过，带来化学、物理也都惨不忍睹，不知道为什么竟然连生物、地理我都处于挣扎的边缘。老师同学一致认为我学习很勤奋，考不上大学也是理所当然的。

我很幸运，1999年国家高校扩招，再加上家境开始有点宽裕，我妈也带着我去城里大学读全日制成人高考大专班。我也选择了一个再也不用学数学的专业——汉语言文学，脱离了苦海。

2003年毕业，我应聘去了一家职高当了一名语文老师，这可能是那个年代才有的吧，现在这样的文凭肯定是不行的。深知自己的不足，我每天都是抱着备课本睡着的，第二天早上六点准时起床就去学校带早读。每天两堂45分钟的课，让我紧张的头皮发麻，赶鸭子上架，每天都是现学现卖节奏，既紧张又兴奋，。

刚开始备课我是一句一句的写然后再背给学生听。通过学习过渡到列题纲，以点带面的讲。后来就开始多样化教学，讲《再别康桥》我寻找了优美的背景音乐声情并茂背诵给学生听；讲《刘姥姥进大观园》，《红楼梦》开篇五章没瞄书一眼整整讲了45分钟；高三时天天带着学生研究主谓宾、病句等基础知识，学生做我也做。

三年过去，我竟然得到了学生深深的信任，我们班也创造了高考好成绩。带第二届学生的时候，校长主动给我分配了最好的班级。

除了教书，我考了专升本，考了会计证，还考上了事业编工作。想学的，有需要学的我就去考，而且也都考过了。亲戚们都开始说我是一个聪明的人，只有自己知道，曾经的我视读书为洪水猛兽，成绩不好甚至与父母关系日益紧张。

如果说教书那几年也是煎熬，也恰恰是我学习能力提升的阶段。冥冥中，我学会以教为学的学习方法。

所谓的以教为学就是把教别人的过程，作为帮助自己学习的过程，它是最高层次和最有效的学习和输出，是一种主动学习方式。

我最大的动力是让孩子们爱听我的课，考试考得好，必须开启主动学习状态。反观自己做学生，老师有要求才会去背去记，一直处于被动学习的状态，

以教为学，教学的过程表面是知识输出，其实是打通知识阻塞的过程。

首先，你必须先把自己弄清楚。要大量查阅资料，列出结构图，这些都只能算表面知识的学习。

第二步要组织精炼的语言讲解给学生听。一边教一边学，在教中学，在学中教，进入一个深层次的知识学习阶段。

这两个步骤都完成了才算是打通了知识的阻塞。再加上与同课题同事的沟通，做题出卷，对所学知识查漏补缺，提升了认知。

以教为学其实是一个知识反刍的方式，你把学到的知识反复咀嚼形成的精华分享给他人，自己也能更牢固的掌握知识。

现在我还是那个很喜欢学习的人，为了能学得更好，我很乐意对他人输出。

前年我花了三个月学习一个理财课程，去年在实践的过程，我常常将心得告诉儿子。为了让自己的讲得更加清晰生动，我又看了很多的理财书，不断的做笔记学习。通过实战成绩与解说，读高中的儿子已经很清楚知道基金定投安全性、五险一金重要性、“刚兑”对财产保值会产生什么影响。同事买房、买保险等，我也会跟他们分享一些避坑的技巧。以教为学，教学相长，形成螺旋式的良性学习循环。

过往种种，我明白，学习的技巧，因人而异，说自己笨的人其实都是因为还没有找到最佳学习方法，一旦你找到你的最佳学习方式，必将终身受益。