金元宝发起的这个话题很好。看到芽菜和吸管都积极参与这个话题，作为孩子今年就会上幼儿园的妈妈我觉得我更应该好好想想这个问题.

其实我也是在没孩子之前就开始关注这个话题的，记得2012年三联生活周刊做了一期专题叫《何种童年值得守护》，我不仅买了那一期杂志，而且每年都会把其中两篇文章翻出来看看——《守护童年》、《人类精神胚胎期——何种童年值得守护》。

但是在孩子出生后我才渐渐理解文章中描写的那种“守护者的两难境地”，以及为什么守护孩子的童年不是一门科学，而是一种艺术。科学在这里的意思是我们可以通过大量的案例、实验分析得出确切的结论，比如我们可以说我们觉得小孩子在幼儿园应该学习ABCDE……，每个项目的百分比或者占用时间应该是多少，一切都比较明确。艺术在这里的含义是“有法而无定式”，我们对孩子在这个阶段应该做什么有一些大体的框架，但是没有确定的结论。

正是因为“有法而无定式”，以及每个孩子都是不一样的，所以这个问题才会带来“守护者的两难境地”以及永远没有结论的讨论吧。

所以我把元宝的问题转化了一下——幼儿园应该学什么？

也就是幼儿园那个“大体的框架”是什么？语数外在不在这个大体的框架内？

这个问题显然不仅仅是家长需要思考的问题,所以我查了下教育局的文件，只有一个2015年年底通过2016年3月开始实施的最新的《幼儿园工作规程》。里面确实有一章是关于幼儿园教育的，但是，怎么说呢，非常粗放，没有深度，没有很强的指导意义，全都是“正确的空话”，想想我们小时候的学生手册和老师评语就知道了，时代都这么不一样了，教育局真的有长足的进步空间。

我加入的一个育儿群，有个宝爸家的邻居移民去了香港上学，他告诉我香港教育局的网站上可以下到非常详细的各阶段教育指导文件。这下我真的找到了。我下载了一个pdf文件叫《表现指标（学前机构）儿童发展范畴 第二版》，里面有一个非常实用的框架，我觉得可以直接拿来用的：

下面还有个表格 也可以直接借用：

儿童发展范畴表现指标概览——

这四个大的方面又根据4.1-4.8进一步细化成8个表格。我们讨论的语数外主要位于4.1和4.2这两个表格。

这还不算完，在这8个表格后面还有——表现评量项目和例子（建议篇），对打点的每一个表现项目进行更详细的解读和建议包括举例。因为这个部分已经进入“无定式”的阶段了，所以从标题里面就明确备注这些都只是建议，具体情况具体分析。内容太多就不一一引用了。

对比《儿童发展范畴表现指标概览》，我一下就发现了我以前的对学前阶段应该做些什么的有很多误解和偏颇。

我最早的想法是比较重视“身体活动能力和健康习惯的”；甚至矫枉过正地认为这是最重要的一部分内容。而且我家是男孩子，我有点偏颇地认为男孩子更需要通过运动来消耗过多的精力，然后才会安静和专注。

“情意发展和群性发展”以前也有点模模糊糊的概念，因为现在大家都觉得情商和交往能力很重要啊。但是我从来没考虑过小盆友“自我形象”的问题。

我迫不及待地看了下“自我形象”的详细解释：

1.对自己有一定认识，能分辨自己与别人的异同；

2.有兴趣参与各种游戏和活动，主动参与讨论，表达自己的意见；

3.对自己有信心；

4.能完成活动，不会半途而废，态度专注而认真

5.能欣赏自己的独特之处，认识自己的价值

看了之后真是瀑布汗，我们这批受传统教育成长起来的小孩，很多都是在长大之后才艰难地找回“自信心”，随着年龄渐长才学会“接纳自我”，然后才是“欣赏自己的独特之处，认识自己的价值”；而这其实应该是幼儿园就开始的内容。

    “认知发展”就是上面引用的表格4.1和表格4.2详细的内容，首先分为两个部分“思维能力”和“语言能力”，语言能力就是我们很熟悉的听说读写；思维能力又分为两部分“数理逻辑”、“解难和创意思维”

“数理逻辑”现在家长都比较重视了，市面上也有逻辑狗这种教具，机器人编程这种教学活动。这里讨论的是学前阶段的“数理逻辑”表现，主要还是集中在逻辑认识，逻辑思考、逻辑表达方面，还有就是要结合生活实际，用数学知识解决生活问题，这也是很多育儿文章会提到的方面。我觉得比较意外的是数理逻辑表格的最后一条——“能订出简单的计划来进行研习和构建知识，并能做简单的记录和评语”。这不是“自学能力”、“项目学习法”的萌芽吗？同时也是“元认知”能力的萌芽。如果不是被单独列出来，其实我想象不到学前的孩子已经可以发展这种能力了。

“解难和创意思维”虽然也被意识到是很重要的，但是比起数理逻辑来好像更难操作，所以除了遇到一些情况家长或老师“因势利导”，平时好像都不知道该做些什么。所以我觉得下一个阶段可以多关注一下这方面的内容。

最后来谈谈“美感和文化发展”，它分为两部分“美感的发展”，“对文化的认识和欣赏”。家长很重视的“艺术教育”，其实就是属于“美感的发展”这一范畴，但是它并不是美感发展的全部，美感的发展被细化为“创作和欣赏事物的能力”一共包括5个部分的内容：

1.能应用和尝试以不同的物料及方式表达自己的经验和感受；

2.乐于参与创作活动

3.能欣赏自己和别人的作品及表演

4.在美术及设计、音乐、舞蹈、假想游戏、角色扮演和故事演讲活动中，能运用想象力，以不同方式表达和创作

5.能欣赏生活中美的事物，并表现兴趣

“对文化的认识和欣赏”包括四个部分的内容

1.知道一些与传统节日有关的故事和习俗，乐于参与节日的庆祝活动

2.认识及欣赏香港和内地的特色文化

3.认识自己和国家的关系

4.能尊重不同民族的生活模式，欣赏自己民族和不同民族的文化风俗

我个人以前很反感传统文化的糟粕，觉得小时候不学习或者接触这些东西也没什么，等他长大了有分辨能力了可以再接触和吸收一些传统文化的精华。但是有两件事改变了我的看法。

一本书——《传家:中国人的生活智慧》，其实我们的传统文化，传统生活都有很精致美丽的一面，也包含了我们这个文明的内在力量，但是都快被我们这一代给抛弃了。其实节日节气中找回一些传统，是我们可以重拾的功课。

一个孩子——《爸爸去哪儿》节目里的“刘诺一”，他对“观音菩萨”、“孙悟空”的那种认知，让我觉得传统也可以非常有趣。

现在有一些国际学校或者“贵族幼儿园”也会开展一些万圣节啊、俄罗斯文化周啊之类的活动来让孩子们认识其它国家和地区的文化风俗。但是最重要的还是立足于我们的生活，立足于我们的文化，对小朋友进行一些传统的熏陶，让他认知，参与，欣赏自己的文化风俗，进而了解，欣赏，尊重他人的文化风俗。

这是我目前能够找到的关于幼儿园阶段的小朋友应该学什么的最合理的一个框架了。用这个框架一参照，你就能看到，朋友家的小男孩整天都在疯玩，但是小朋友在玩耍中发展了运动能力，社交能力；在和奶奶一起去买菜的时候学会了简单的数理逻辑；在和爸爸妈妈一起过节一起旅游的时候，接受了初步的文化熏陶……；另一个朋友家的小宝贝报了很多学习班，但是都是集中在传统知识教育这一个板块，孩子没有时间和空间来发展她的其它能力……；还可以用来参照自家小朋友，比如我觉得我家小朋友还不太懂得爱护同伴，尊重他人，爸爸妈妈要以身作则多给他正面的示范。

但是这个框架也并不是完美的，因为养育孩子是艺术，而不是科学，所以我们永远没有标准答案，永远没有最好。就让我们和孩子一起成长，每天更好一点点。