01

前天我跟我儿子有段对话，他当时在写字。

我调出老师发的表扬图片，“听写小达人”，前一天家长们给孩子做了听写。

我：你看老师发的小达人，你字跟拼音都对，可能字写的不够好看，写慢点，写好点，你兴许也能当小达人。

他：我只想做我自己。把我噎住了。
我想了一会要如何与他谈这件事，我觉得做自己是个好事，但我又不追求让他写一手好字啊，这个不是重要的事。

但我不知道要怎么做。

我想：当我不知道要如何教育孩子的时候，我就闭嘴吧！

02

然而，我本着求进步的心去请教了我的老师，有什么更好的做法呢？

老师说：写的好不一定慢。做自己与当小达人也不冲突。

03

我琢磨了一会，恰赶上我老公下班回来。

我就跟他讲了儿子的这个事。

他说：你被儿子绕进去了，做自己跟做小达人不冲突呀！

嚯，我哥这觉悟，赶上我老师了。

04

跳出我自己，再来看这个事。

如果是一个家长来咨询我这件事，我该怎么做？

在请教老师之前，我的关注点在怎样说，才能既不表达出对孩子施压，又能更好地引领他。

其实核心问题在于，孩子说的“做自己”与我提及的“小达人”并非矛盾关系，我没想清楚，思路就跑到别的地方了。

所以，我是被孩子的逻辑绕进去了。

嗨，孩子看书多，会诡辩了。

可怜的是妈妈，没跟上。

05

问题是由孩子引起的，那么关注点自然要在孩子身上。

家长的种种困惑，都是因为孩子的所作所为。

不管我是个咨询师，还是个家长，我需要找到的，都是核心问题。

你，会找到问题的核心所在么？

06

后来我跟孩子又聊了一下，让他看了老师发过来的消息。

我与他提起了《南辕北辙》这篇古文，

我问他：我们知道目的地在哪，那我们首先要决定什么？

他说：方向。

那么，在写字这件事上，我们的最终目的是什么？

他说：写的又快又好。

我问：那我们学习的方向，也就是过程，应该如何？

他说：先快后好。

可是，为什么先快后好呢？那再想想，先好后快会是什么样的？

他想不明白。

07

我给他改变了《南辕北辙》的故事。

儿：我欲写一手好字。

我：好字在前方，君为何面后而立？

儿：我笔良。

我：笔良非可得好字。

儿：我手快。

我：手快非可得好字。

儿：我人好。

我：缘由愈多，离好字愈远。方向已错，工具愈趁手，则愈难写好字。

08

我俩，每天的学习中，只要有写字部分，我俩就得干架。

我就要求他认真点写，字别飘。

他就想要快点写，赶紧写完。

但昨天，我与他一起再成长一下，他的字就写的比较认真。

不光听我给他讲字的结构与大小，也在自己写的过程中琢磨研究。

这是之前写的，就是不琢磨的字，随着自己的喜好写。

这是昨天写的，虽然还不好，但已经会在人家给出的字上去分析了。