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六、还在夸孩子“你真棒”吗？夸奖批评有技巧

表扬可以增强孩子的自信心，这对孩子的未来很重要，但前提是表扬方法要得当。不管是表扬还是批评，都大有学问。关键在于你是在给孩子灌输成长型心智模式，还是固定型模式。

这两种模式是斯坦福大学克罗尔·德韦教授在她多年研究的基础上提出来的。通过大量研究她最终发现一个思维观念起了重要作用，即一个人的智力、能力、品质主要是由先天决定的，还是可以通过后天努力大幅改变？如果认为主要由先天决定的，后天改变的余地不大，那就有一个固定型心智模式；反之如果认为虽然有先天成分，但是可以通过后天努力大大地改变，那就是成长型心智模式。

那么，怎样才能帮孩子建立起成长型心智模式呢？主要可以从以下三点来做：

第一，表扬努力，而不是表扬聪明；被夸聪明的孩子会躲避挑战，而被夸努力的孩子会选择挑战。

我见过太多头脑聪明但是眼高手低、偷懒耍滑的学生了，他们往往不会分数太高，因为不用心和不遵守规则，有时候还有点反感，甚至还不如那些并不是特别聪明，但是踏踏实实、吃苦肯干的人。聪明人太多，我们需要拥有的不仅是小聪明，而是智慧。这也是我经常跟学生说的话。

班上有一个学生，刚开学的时候天天睡觉，但第一次考试还考了全班第二名，我就非常奇怪，找她谈话，她跟我说考前复习了两天，而且从她的复习方法和思路让我感到欣喜，因为她的学习能力非常强，可以说是非常聪明，父母也是大学副教授属于高级知识分子。但是，她依然不改上课睡觉、不做作业的习惯，现在考试已经在退步了。所以，光有聪明是没有用的，努力在很多时候可能更加重要。

在日常生活中，我们就经常在孩子取得进步的时候情不自禁地夸奖：宝宝，你真棒！我的宝宝好聪明。甚至有的时候还沾沾自喜。看来是要慢慢改正了，千万不能让孩子以为只有聪明就可以不用努力了。

第二，表扬过程，而不是表扬结果；在学习时，关注和及时表扬孩子的过程，而不是只关注结果会让孩子感觉到学习的过程比结果更重要。

现在很多家长和孩子都很注重分数，甚至有些到了匪夷所思的地步，这不光是社会大环境，还是家长的一些片面和急功近利的习惯，平常更多注重结果而鲜少关注过程。在带孩子的过程中也是一样，无论孩子做什么，如果更多地去观察过程和细节，你可以更好地思考和提升亲子关系、育儿中的种种问题，否则如果你都不了解自己的孩子，又怎么能奢望他把你当朋友呢。而且，你特别注重结果，孩子也会忽略过程中的努力付出，只想着结果。

虽然我们一再强调诚信考试，但是每次考试无论大考还是小考，总是会有很多抄袭的人，甚至取得高分之后不仅不感到羞耻和不安，反而还沾沾自喜。这不就是因为很多家长和老师只关注分数和结果吗？

第三，表扬成长，而不是表扬表现。让孩子知道你在乎和关注的并不是他一时的表现，而是他能够养成从错误中学习和成长的习惯，那么才是真正关系到他一生成长的关键。

不仅表扬有技巧，批评同样也要注意，成长型的批评，让孩子会从错误中成长。孩子做的好时，要用成长型的表扬方法；同样，在批评孩子的错误时，也要用成长型心智模式来看孩子的品质，避免给孩子灌输固定型心智模式，这样孩子才会不怕犯错误，并且能从错误中许欸，锻炼出更好的品质。

那么怎样正确地批评孩子呢？

1、告诉孩子错在哪里，而不是发泄情绪：批评孩子的真正目的是要帮助孩子成长，而不是发泄你的情绪。

很多时候，孩子犯错，我们会勃然大怒，各种不好的话都说的出来，甚至还会暴力相向，其实这些都是父母无能的表现。我也一样，尽管一直在学习各种育儿知识和理念，但依然难免在孩子不听话的时候表现不好，冲动之下反而会忽略孩子犯错本身，变成了坏情绪的一种发泄。

2、不要进行人身攻击，不要给孩子贴标签：批评孩子的时候一定要注意，就讲他这件事情本身哪儿做得不对，千万不要翻旧账，不要把他一次的错误无限放大。批评孩子的时候要就事论事，不要贴标签，不要对孩子的品质做定性的负面评价。

在我们成长过程中，最讨厌的是什么？一定有贴标签这一项吧，而且很多人从小都被家长和老师贴过各种标签。比如我从小就被爸爸贴上没有弟弟聪明的标签，小学六年级的数学老师也当面说我不如另一个男生聪明，这些直接影响到我的自我认知，到现在为止，我都觉得自己不够聪明。

要命的是，这种观念一直影响到我的工作中，很多时候我也认为女孩子学习地理相对比较吃力，直到这几年我才慢慢意识到尽管男女大脑构造不一样，各有所长，但是只要努力学习，女孩也会学得很好，总是在不断鼓励她们。但无奈很多女孩已经从小背贴上各种标签，自己设限了，所以不愿意向前一步。

3、要告诉孩子如何改正：批评的目的是帮助孩子改正和成长，所以只告诉孩子错了是不够的，一定要告诉孩子怎么做才是对的。

告诉孩子错了只是开始，更为关键的是要让他直到错在哪里，下次遇到类似问题应该怎么做才能不犯错，或者是犯错之后应该怎么去补救，这才是最重要的。

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