原生家庭毁了这个女孩,我该如何帮助她?
我是一枚老师,任教九年级化学,今年接手了一个八年级的班班主任。
班里有个非常特别的女生,特别爱粘老师,想方设法吸引老师对她的关注,而且爱吃醋,不喜欢看到老师关心其他同学。和同学关系非常僵,初一时曾经因为和同学闹矛盾,要跳楼。各种原因,导致她在学校老师和同学间知名度甚高。
虽然我当班主任,但并不任课,一个星期只有一节班会课。所以,在开始的两个星期里面,和学生并不太多了解。这时就听到这个女生对好几个老师抱怨,这个班主任一点都不关心她等等,还在周记里发了许多牢骚。
针对这一情况,我先找她谈话。我对她说,班主任并不是不关心她。而是开学特别忙,班主任事多,这边还要带两个毕业班的教学。和大家接触太少,希望她理解老师。但是,聊了一个小时下来,发现她思想很固执,很偏激,说话也很任性,这次谈话没有什么成效。晚上,我特意打电话给她家长,了解她情况,她爸爸开门见山地告诉,她女儿就是特别粘老师的,从小学到初中一直都是如此。还说,只能麻烦老师了。因为他四个小孩,这个女生是老大。她对父母很多意见,现在和父母关系也很差。我劝他多花点心思关心她,但感觉得到可能并没有太大的作用。
随着后面越来越多的接触,我发现这个女生心里问题还是挺严重的。每天早上我开车到学校,都会发现她定定地等着我,等我停好车,她就跟上来,有时候是她没话找话说,更多时候是希望我主动关心她。有一天,我关心地问了她好几个问题,她都不回答,我就干脆不管她了,等我去科学楼打完卡,再走上另一层楼的三楼时,我发现她正在那里等着我,递了一个纸条给我,上面写着,对不起,我喉咙痛,回答不了你的问题。我买了包润喉糖给她,并叮嘱她多喝水。后来,我心里一惊,她应该暗地里关注我很久了,我几点上班,车停哪里,先签到后回办公室的路线她都一清二楚。
我当时只觉得这个女生也挺可怜的。后来,我发现可怜之人必有可恨之处。自那以后,我发现只要课余时间我在校园里出现,她必然会出现在我视线里。再后来一个早上,我在看学生扫公区卫生,她冲我一顿牢骚,老师,你太偏心了,你周一周二周三周五都看他们扫地,唯独周四我扫地时你不来看。我一时反应不过来,扫地本应学生独立完成的,有时我刚好有空或经过就看一下,并且我的确周四因为要看毕业班早读比较少去看扫地。没等我反应过来,她很任性地哼一声,走了。
对,她很任性。那几天我特别忙,见到她也是比较冷淡地打个招呼。她就写了一封信给我。开始是道歉,到后面,她说,你知道吗,这两个星期四的早上都是她一个人早早地把地扫了,就是希望我能多关注她,能在扫地时和我多聊聊天。你说,你早上没空,那下午你难道也没空吗?为此,我又找她聊了一次深入的谈话。
这种情况是怎么造成的啊,一个家庭有一个这样的人都能被拖累了
害怕,
感觉楼主不应该对她特别关爱,你这样做触发了她更加狂热的表演欲望,是在鼓励她黏住你啊!另外,也不用直接归结为原生家庭,她怎样成长的我们都不清楚,未必是父母家庭如何对不起她,很多极端的人格都是天生的。
我觉得这是病态的,而且很恐怖!我遇到过类似的情况,老师同学们对她都是躲着的,她就像幽灵一样,你对她好一点,她就时刻在你眼前飘,可怜又可嫌,重点是很可怕!
小女孩这种情况已经需要心理疏导和干涉了。不知道楼主的学校是否有专业心理教师?你也可以把情况反馈给年级组长或就德育处。或者可以求助教育局心理热线。
可怜之人必有可恨之处,不健全的人格,很难有健全的人生。
我觉得这女孩挺恐怖的。时刻关注着你。
当满足一个需求后,又会滋生另一个,所谓的治标不治本,老师的关爱必定有限度,毕竟班上那么多学生。这个女学生首先界限感模糊,情绪不稳,起伏大,对老师造成了一定程度上的困扰,不管是原生家庭还是成长环境,事实已存在,还是向学校领导反映下,及时调整,推荐去看专业心理老师。
说实话,可能我的说法有些不妥,特别是用在一个孩子的身上,感觉这个孩子心理太阴暗,没有阳光似的,小孩子多,父母可能关注会少一点,但是,家里小孩多的不只她一个,很多孩子还是很开朗的啊,父母照顾不过来的时候,都会多注意小的,这在中国不是很正常的事吗,况且不是没人关心她啊,你关心她,同学也有关心她,可是她都看不见,只看见你关心别人,感觉就是心理太不阳光了,应该是心理疾病吧。就像说可怜之人必有可恨之处吧,可能我这么说特别没有同情心,但是我真的感觉同情不起来